Apagamento como política pública: o ensino do Holodomor e a construção da narrativa oficial russa em tempos de guerra

Resumo

O presente artigo analisa o tratamento conferido ao Holodomor nos livros didáticos russos contemporâneos, investigando a ocorrência de apagamento, minimização ou reconfiguração narrativa do episódio no ensino oficial de história. A partir de metodologia bibliográfica e documental, examinam-se manuais escolares e diretrizes curriculares recentes, articulando o debate sobre memória histórica, política educacional e responsabilidade estatal. Sustenta-se que o controle da narrativa sobre o passado constitui instrumento de poder e elemento central na construção da identidade nacional, produzindo efeitos relevantes no debate jurídico e político acerca do reconhecimento do Holodomor como genocídio e do direito à memória.